NOTA SOBRE LA SANCIÓN DE 600 EUROS A ANTONIO ARAMAYONA POR LOS HECHOS ACERCIDOS EL 3 DE JUNIO DE 2014

A los 240 euros retenidos/bloqueados desde ayer en mi cuenta por la primera multa asestada en octubre 2013 en concepto de “desobediencia a la autoridad” por negarme a retirarme del portal donde tiene la vivienda la Consejera de Educación, Universidad, cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, María Dolores Serrat Moré, en defensa de la escuela pública y laica y en contra de los recortes, he recibido hoy de la Delegación del Gobierno en Zaragoza por correo certificado “Procedimiento sancionador. Acuerdo de inicio expediente 4767/2014” mediante el que se me propina una sanción de seiscientos euros (600 €), y que viene adjunto a este escrito.

La Delegación del Gobierno se remonta al día 3 de junio de 2014, en que celebramos el primer aniversario de nuestra estancia en el portal de la Consejera aragonesa de Educación por la escuela pública y laica y contra los recortes. Relata a su modo y manera lo que ocurrió por la mañana y por la tarde de aquella jornada, y asegura que “ambas concentraciones” –mañana y tarde- fueron convocadas a través de las redes sociales (si bien indica únicamente a Marea Verde Aragón), se ciñe a un solo comunicado de Marea verde del 30 de mayo, para concluir que “esta convocatoria de concentración en la calle Alfonso, que Vd. efectúa a través de las redes de comunicación social (…) se le considera a Vd. ORGANIZADOR o PROMOTOR de las concentraciones celebradas”. Los grupos, asociaciones, colectivos y demás organizaciones que prepararon cada uno por su cuenta sus propias actividades para aquella jornada festiva y de amigable celebración se pueden carcajear ante semejante simpleza e ignorancia de los hechos.

Como Fundamentos de Derecho aduce el Delegado del Gobierno en Aragón en el citado Procedimiento Sancionador: a) que las concentraciones (matutina y vespertina) no fueron comunicadas como supuestamente estipula le ley (afirma que es una infracción grave); b) que al no ser comunicadas, son organizadores quienes de hecho las presidan, dirijan o ejerzan actos semejantes y también quienes (…) puedan determinarse que son INSPIRADORES de aquellas”. Por supuesto, Antonio Aramayona es señalado como el inspirador e instigador de las concentraciones. Aquí ya avisan de que por ello me pueden caer una multa de 300,52 a 30.050,61 €; c) el carácter de perturbación en su derecho a la intimidad personal y familiar de la Consejera Serrat.

De todo lo cual acuerda el Delegado del Gobierno iniciar expediente sancionador, con quince días para aportar alegaciones, etc., imponiendo una sanción de seiscientos euros (600 €).

La Delegación del Gobierno es muy libre de incoar cuantos expedientes sancionadores juzgue convenientes, pero en este caso pone de manifiesto su nerviosismo político (producto de su impotencia política para atajar una situación muy molesta para los principales dirigentes políticos del PP en Aragón), al tratarse de unos cuantos ciudadanos y ciudadanas que pacífica y cívicamente reclaman cada día la escuela pública, laica y de calidad y protestan sin paliativos los recortes realizados en el ámbito educativo.

Personalmente, por consejo de mis abogados (de la Asociación Libre de Abogados de Zaragoza, ALAZ) en esta ocasión voy a presentar alegaciones en defensa de la libertad de expresión y de los derechos fundamentales (en ese caso el derecho universal a la educación, sin discriminaciones y en plena igualdad de condiciones), desde la noviolencia, el respeto cívico y el convencimiento de que otro mundo es posible.

Zaragoza, 31 de julio de 2014

Antonio Aramayona

@antaramayona

http://lautopiaesposible.blogspot.com.es

http://www.antonioaramayona.com

620356280

Diario de un perroflauta motorizado, 308

Llueve sobre mojado. A los 240 euros retenidos/bloqueados ayer en mi cuenta por la primera multa (octubre 2013) asestada, recibo de la Subdelegación del Gobierno en Zaragoza “Procedimiento sancionador. Acuerdo de inicio expediente 4767/2014” mediante el que se me propina una sanción de seiscientos euros (600 €).

La Delegación del Gobierno se remonta al día 3 de junio de 2014, en que celebramos el primer aniversario de nuestra estancia en el portal de la Consejera aragonesa de Educación por la escuela pública y laica y contra los recortes. Relata a su modo y manera lo que ocurrió por la mañana y por la tarde, y achaca a la policía la información de que “ambas concentraciones” –mañana y tarde- fueron convocadas a través de las redes sociales, si bien se limitan a indicar Marea Verde Aragón, se ciñen a un solo comunicado de Marea verde del 30 de mayo, para concluir que “esta convocatoria de concentración en la calle Alfonso, que Vd. efectúa a través de las redes de comunicación social (…) se le considera a Vd. ORGANIZADOR o PROMOTOR de las concentraciones celebradas”. Los grupos, asociaciones, colectivos y demás organizaciones que prepararon sus propias actividades para aquella jornada se pueden carcajear ante semejante simpleza e ignorancia.

Como Fundamentos de Derecho aduce el Procedimiento Sancionador: a) que las concentraciones (matutina y vespertina) no fueron comunicadas como supuestamente estipula le ley (afirma que es una infracción grave); b) que al no ser comunicadas, son organizadores quienes de hecho las presidan, dirijan o ejerzan actos semejantes y también quienes (…) puedan determinarse que son INSPIRADORES de aquellas”. Aquí ya avisan de que por ello me pueden caer una multa de 300,52 a 30.050,61 €; c) el carácter de perturbación en su derecho a la intimidad personal y familiar de la Consejera Serrat.

De todo lo cual acuerda el Delegado del Gobierno iniciar expediente sancionador, con quince días para aportar alegaciones, etc., imponiendo una sanción de seiscientos euros (600 €).

Aquí está en formato jpg el documento entero:

Ha habido bastante gente, pero solo he sacado esta fotografía (cosas de los vuelos de la mente…):

Y si me permitís, hoy quiero volver a cantar yo con toda mi alma y todo mi maltrecho corazón:

Hasta mañana, en el nº 26 de la calle Alfonso I de Zaragoza, cuyo portal comparte la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, María Dolores Serrat Moré. 

Diario de un perroflauta motorizado, 307

Mañana gloriosa con muchas personas queridas y apreciadas.

He recibido esta mañana aviso bancario de que por orden de la Agencia Estatal de Administración Tributaria se me ha detraído de mi cuenta la cantidad de 240 euros (200 correspondientes a la primera multa -octubre 2013-, más 40 por intereses por no pagar).

A llegar a casa, tenía en el buzón un “aviso de llegada” certificado, del Gobierno de Aragón. Puede ser la notificación en paralelo del hurto institucional que se ha perpetrado contra mi bolsillo en concepto de esa misma multa, o bien la notificación de la/las multas –dos- restantes que se me impusieron el 4 y 5 de junio de 2014. Esta tarde, venceré mi cansancio, y saldré de dudas acercándome a la Oficina de Correos correspondiente. Cuando tenga todo en mi poder, escribiré una nota informativa, donde incluiré mi punto de vista al respecto.

Hoy ha salido publicado otro artículo mío publicado en The Huffington Post. Como se desprende del título mismo,  Lo que raramente se dice y se piensa sobre educación, el tema es la educación. Me produce una excelente sensación de quietud y de deber cumplido ver mis escritos aceptados y publicados en otros Diarios y Sitios webs. Sería estupendo que cada artículo fuese acompañado de “me gusta”, “fan”, comentarios, “compartir”, etc., pues finalmente son estos y otros datos estadísticos similares los que son tenidos en cuenta. ¿Te animas?

Este es el artículo (cada palabra es un trocito de mí mismo):

0. Educación e instrucción no es lo mismo. La instrucción, sin duda necesaria, es una parte auxiliar al servicio de la educación. A los Ministros de Educación actuales se les debería llamar solo “Ministros de Instrucción”.

1. En un centro de enseñanza hay mesas, sillas, aulas, ventanas, paredes, ordenadores… y alumnado. El mobiliario es un objeto inanimado y el alumnado, al parecer, también: raramente se le pregunta algo, pues se le supone carente de criterio, de voz y de voto aun en cuestiones de enorme relevancia que le atañen directamente.

2. Un alumno ejemplar es el que calla si no se le pregunta, y también el que responde con exactitud lo que el profesor pregunta en clase o en el examen. Es decir, el más obediente. Ni más ni menos, pues, que un ciudadano ejemplar.

3. Al sistema educativo le interesa principalmente que los engranajes encajen y la máquina esté en funcionamiento. Al sistema le preocupa sobre todo que cada pieza esté en su sitio y que cada movimiento se ejecute a la hora prefijada, sin que nada ni nadie cree problemas.

4. Al sistema educativo, como a cualquier otro sistema que se precie de serlo, le importa muy poco que la gente piense, más aún, estima que es mucho mejor que apenas piense o hable. El sistema educativo forma parte de un sistema global que consideraría una peligrosa amenaza que las personas piensen por su cuenta y posean un criterio propio para analizar y encarar el mundo y la vida.

5. Saber, en esencia, es saber pensar, y no simplemente saber cosas o datos.

          6. Pensar es siempre una acción personal (“personal” no equivale a “individual” o “aislada”), que emerge desde el interior de y se sumerge dentro de cada uno. Saber no equivale a memorizar. De hecho, olvidamos casi todo, una vez que hemos hecho y superado el examen.

7. Se aprende a pensar o no se aprende nada. Se enseña a pensar o no se enseña nada.

8. Para aprender algo hay que entenderlo previamente. Para entender algo, hay que atender previamente a ese algo. No se atiende realmente si no hay interés por ese algo, si no resulta interesante. Poco o nada es interesante, si no tiene su origen y a la vez no desemboca en el gusto, en el placer, en el disfrute.

9. El placer de saber y de aprender puede llegar a ser a veces inseparable amigo del esfuerzo. El placer de saber puede anhelar a veces lo difícil y lo costoso, en lugar de los caminos trillados y los horizontes planos.

10. El placer de saber también se enseña. Si no se enseña el placer de saber y si no se enseña con placer, la actividad de la enseñanza es un acto baldío, vacío. Si no se aprende el placer de saber y si no se aprende con placer, la actividad del aprendizaje es igualmente un acto baldío, vacío.

11. En la cultura judeocristiana-occidental han tratado de inculcarnos el valor del sacrificio (asociado con el displacer) hasta los mismos tuétanos. En cambio, no han sido vistos con buenos ojos los planteamientos que sitúan el principio del placer (vg. Epicuro o Freud) en el ámbito de las motivaciones humanas básicas.

12. Aristóteles comienza el libro A de la Metafísica http://www.filosofia.org/cla/ari/azc10051.htm diciendo: “Todos los seres humanos anhelan conocer por naturaleza”. La necesidad de saber es para él tan natural como respirar, comer o dormir. Otra cosa es por meter a unos seres humanos de corta edad en una recinto escolar concluyan que el saber está encerrado en unos libros de texto y  que estos libros no pertenecen al área de las cosas más ajenas a sus vidas.

13. Según afirma Ortega y Gasset profusamente en muchas de sus obras, comenzamos a ser propiamente humanos cuando sentimos la necesidad de saber. Conociendo, no solo conseguimos saber a qué atenernos con las cosas del mundo, sino también saber a qué atenernos con nosotros mismos. La vida no es vivible sin la incesante aventura del preguntar y el hallar, del conocer y el indagar.  ¿Es eso lo que se hace en la escuela?

14. La mayor parte del alumnado se siente a disgusto en la escuela o a causa de la escuela; incluso también cuando piensa en la escuela. Sin embargo, eso no preocupa, de hecho, a casi ningún adulto.

15. ¿Por qué muchas de las horas de clase suelen ser a veces tan mortalmente aburridas?

16. En la escuela se debe impartir conocimientos científicos y racionales, no creencias.

17. El objetivo esencial de la escuela es ayudar a cada alumno y alumna, según sus peculiaridades, a ser una persona libre, responsable, con criterio propio, solidaria y dotada de los instrumentos profesionales adecuados para ganarse dignamente la vida según sus deseos, siempre que ponga los medios para ello. De lo contrario, la escuela apenas sirve para otra cosa que para que el alumnado suspire por las vacaciones, los puentes y los fines de semana. Ese es el verdadero fracaso escolar.

17. Así acaba el penúltimo capítulo del libro de Daniel Pennac Mal de escuela (Mondadori, 2009): 

“- ¡Vamos, dilo!

-                 Te digo que no puedo. Si sueltas esta palabra hablando de instrucción (educación), te linchan, seguro.

-                  ….

-                  …

-                  …. El amor” .

Hasta mañana

Viñeta sobre perroflauta motorizado

Realizada por Javier, de La calle, de la FABZ

¿Cuándo se dejarán de pamplinas Comisiones Obreras y Unión general de Trabajadores?

Los secretarios generales de UGT y CCOO van a La Moncloa para reunirse con el Presidente del Gobierno Rajoy.  Tendrán como acompañantes a los presidentes de las patronales CEOE y Cepyme y todos ellos entrarán al palacio bajo el sacro palio (=paliativo)  de incrementar el “diálogo social”.

Vale, venga, a dialogar. ¿Sobre qué? Dicen los sindicatos que su prioridad es “mejorar la protección social” (por ejemplo,  una renta mínima para todas aquellas personas sin ingresos o una ayuda para las familias con todos sus miembros en paro y sin prestaciones). Es algo así como pactar el suministro de aspirinas y tiritas a las víctimas de una peste bubónica creada por los interlocutores sentados a su lado. Mientras esté vigente la Reforma Laboral del PP y de los grandes empresarios y financieros lo único digno y eficiente que resta es levantarse de la mesa y mandar a freír espárragos a los asistentes a ese supuesto “diálogo social”,  que nada tiene de social.

Ya antes, en anteriores diálogos sociales se habían comprometido a dialogar, por ejemplo, sobre paro juvenil, pero ahora, al comprobar que pinchan en hueso muy duro, se proponen hablar sobre mejoras en algunas prestaciones sociales. Los más optimistas aseguran que constarán así con  millones de aspirinas y tiritas a poder suministrar a cuarenta millones de afectados por el Ebola socioeconómico que asola el país.

Ernesto Sábato escribe en su libro “Antes del fin” que las presuntas bondades del neoliberalismo y de la libertad de mercado se le antojan una falacia, pues el mundo le parece poblado de lobos y de corderos, y mientras hay corderos que proponen a los lobos que se hagan vegetarianos, la idea neoliberal de libertad tiene como axioma fundamental: “libertad para todos, y que los lobos se coman a los corderos”. Quizá tras el diálogo con Gobierno y la  patronal, estos dos sindicatos declaren en una rueda de prensa que los lobos hispanovisigóticos se han hecho finalmente vegetarianos.

Hay que cambiar el sistema, pues el actual es una auténtica tomadura de pelo para el pueblo. Un instrumento histórico primordial es el sindicalismo, pero difícilmente cambiarán esos dos sindicatos el sistema si constituyen uno de los elementos principales del sistema actual. ¿Cómo reaccionarían los secretarios generales de ambos sindicatos ante este planteamiento? ¿Llamarían “antisistema”  a quien lo plantease? ¿Aceptarían que el sistema del que forman parte es realmente el antipueblo, el antitrabajador?

CC.OO. y UGT, dejaos de pamplinas, de fotos y de diálogos sociales. Los problemas son otros y la solución está en cualquier parte, menos en La Moncloa y con la patronal.